Troubles de l’apprentissage : les écrans, une solution ? 

L’utilisation d’une aide informatique ne sera efficace que si elle a fait l’objet d’une préparation minutieuse et réfléchie en partenariat avec l’équipe pédagogique/thérapeutique au risque d’amener de graves désillusions du côté des enseignant·es comme celui des enfants.

Est-ce de la triche ?

L'utilisation des outils numériques au service des élèves « dys » permet de compenser les troubles d'apprentissage rencontrés par ces élèves. Il s'agit réellement d'outils utilisés comme aides technologiques qui n'avantagent pas les élèves mais contribuent à les mettre à niveau.

La position de la Fédération Wallonie-Bruxelles est, pour les outils numériques comme pour tout autre aménagement dans le cadre d'une inclusion scolaire, d'encourager le changement de pratique et de regard afin de mettre en place un enseignement au bénéfice de tous.

Quel outil pour répondre au mieux aux besoins de mon enfant ?

Avant d’opter pour des solutions coûteuses, il est intéressant de prendre le temps de s’informer pour choisir l’outil le mieux adapté aux besoins. Une première étape serait d’exploiter d’abord et de tester les nombreux outils gratuits et versions démo existantes. Par exemple, la version gratuite du logiciel PDF-XChange Viewer, certaines applications compatibles avec la tablette déjà utilisée, l’oralisateur intégré au programme de traitement de texte déjà présent sur l’ordinateur, etc.

Si vous disposez d’un ordinateur à la maison et que votre enfant peut y avoir accès, nous vous conseillons de commencer avec cet appareil plutôt que d’en acheter un autre. C’est souvent durant la phase d’apprentissage de l’ordinateur que l’on se rend vraiment compte des besoins réels de notre enfant.

Par la suite, si l’enfant doit apporter son ordinateur à l’école, ce sera alors le moment de lui choisir un appareil portable qui répondra bien à ses besoins.

Par ailleurs, nous avons aussi à nous poser la question du temps dont nous disposons pour aider notre enfant dans l’utilisation de son outil numérique. Seul·e, il ou elle n’y arrivera jamais ! L’investissement d’un proche sera essentiel pour permettre à ce projet d’aboutir.

Le choix du matériel va donc dépendre de différents facteurs :

Ordinateur ou tablette ?

Le marché est en pleine évolution. De plus en plus de PC portables deviennent tactiles et se « transforment » en tablette, et de plus en plus de tablettes peuvent être complétées d’un clavier et se rapprochent donc d’un ordinateur portable. Mais ils gardent chacun leurs spécificités.

Les tablettes sont très conviviales, légères et faciles à transporter. Mais elles sont souvent plus fragiles. L’iPad, par exemple, bénéficie d’un large panel d’applications pouvant être utiles (surtout pour un enfant dyspraxique ou TDA/H). Il nécessite juste l’ajout d’un clavier externe, la fonction scan très utile y étant intégrée. En revanche, une tablette Android ne peut être envisagée car elle ne permet pas, pour l’instant, l’accès aux logiciels et/ou applications utiles.

La taille d’écran des tablettes, leur capacité de mémoire et leur manque de connectique (peu ou pas de prise USB, pas de prise internet…) sont des limites souvent évoquées.
Un PC est sans doute plus complet et permet d’utiliser certains logiciels spécialisés dans l’aide à la lecture et l’écriture, incontournables pour certains de nos enfants. Sa faiblesse est qu’il ne possède pas de fonction scan intégrée et qu’il faudra donc penser à rajouter très vite un scanner portable.

La durée d’autonomie de la batterie est un facteur à prendre en compte, car elle peut varier énormément (de 3 à 10 heures !) et il ne sera pas toujours possible de la recharger en classe. La présence de certaines caractéristiques sont incontournables tels qu’un ou plusieurs port(s) USB, une prise éthernet, une entrée micro/audio, une webcam. Certains ordinateurs ont l’accessoire permettant l’installation d’un cadenas, ce qui peut permettre à notre enfant de laisser son ordinateur en classe en toute sécurité.

L’introduction du numérique en classe

Les outils technologiques peuvent aussi être un vrai tremplin vers une autonomie ardemment souhaitée par l’enfant ou le jeune et lui garantir ainsi l’accès aux apprentissages au même titre que les autres élèves de sa classe.

Néanmoins, l’outil informatique ne résout pas tout ! D’autres aménagements sont nécessaires et complémentaires comme la transmission des cours, interrogations et examens en format numérique, l’adaptation des documents, la possibilité d’être interrogé oralement, l’octroi de temps supplémentaire, la bienveillance…