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Du bout des doigts : la perception tactile, écrite et sonore du média

Sur les tablettes, les doigts développent des pouvoirs magiques. Les textes bougent et les icônes dansent. Vous l’invitez ici à percevoir cette dimension tactile mais également celle écrite et sonore du média en ajustant les paramètres de confort.

Cette activité propose de développer la perception des dimensions tactile, écrite et sonore du média avec des enfants de 3-6 ans.

Matériel

Choisissez l’environnement le plus adéquat pour cette activité sachant que le son doit pouvoir être activé et que l’enfant doit pouvoir se déplacer. 

Étapes

Étape 1

Face à la tablette et au smartphone, votre enfant utilisera intuitivement ses doigts pour faire bouger les écrans ou susciter des effets (icônes qui bougent, etc.). Laissez-le agir à sa guise et puis invitez-le à être plus précis dans ses mouvements.

  • liste de …Comment entrer dans une application ?
  • liste de …Comment passer à un autre écran ?

Étape 2

Ensuite, ouvrez par exemple la galerie photo de votre appareil et discutez avec votre enfant :

  • liste de …Si tu le souhaites, il est possible de modifier la taille des photos : de les voir de plus près ou de plus loin. Regardons ensemble comment faire.
  • liste de …Comment passes-tu d’une photo à l’autre, etc. ?
  • liste de …À ce stade, vous pouvez également voir avec lui comment régler le son sur une tablette ou un smartphone : d’où le son sort-il ? Il est possible de mettre le son plus fort ou moins fort. Si on veut, on peut également le couper complètement. Voyons ensemble comment faire cela.

Étape 3

Enfin, selon la pièce dans laquelle on se trouve, on trouvera peut-être que l’écran est trop lumineux ou pas assez. La clarté de l’écran est modifiable. Déplacez-vous avec votre enfant face ou dos à la fenêtre pour lui faire percevoir cette différence de luminosité et montrez-lui comme elle peut se régler (curseur « soleil » dans le menu en accès rapide).

Exemple de situation
Le papy de Louis est en train de lire un magazine qui parle du jardinage, sur la tablette. Il propose à Louis de sortir pour comparer la photo d’une fleur de ce magazine avec celle qu’on trouve dans le jardin. Quelle lumière dehors ! On n’y voit plus rien sur l’écran pour permettre cette comparaison. Heureusement, Louis peut facilement aider son papy à modifier la lumière de l’écran en allant dans les paramètres de configuration. 

Réflexion
Peut-on apprendre à lire et à écrire avec la tablette ?

Dans de nombreux cas, les tablettes peuvent se révéler un outil précieux dans le soutien aux élèves souffrant de troubles de l’apprentissage, principalement en matière de lecture et écriture, pour autant qu’ils bénéficient d’un enseignement adapté à l’usage de ces outils.

Le Centre des sciences de l’éducation de l’Université de Harvard a mis en évidence une corrélation entre la lecture sur tablette et une meilleure aisance de lecture chez les enfants dyslexiques. Cette étude compare les performances de lecture sur écran et sur papier. La mise en page spécifique des écrans, avec moins de mots par ligne, favorise une meilleure lisibilité et une meilleure concentration. 

Type :

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