Sens dessus-dessous : comprendre l’écran interactif
Pour les petits, la tablette ou le smartphone sont d’abord des objets presque comme les autres « jouets » à leur portée. Ils ne la considèrent pas encore comme un « écran interactif », un écran qui mène à un contenu. Cette activité permet de partir à la découverte du média en tant qu’objet manipulable. Votre enfant y mettra ses cinq sens en éveil.
Cette activité propose de découvrir et comprendre le type d’objet à partir des habiletés sensorielles des enfants de 3-6 ans.
Matériel
Choisissez l’environnement le plus adéquat pour cette activité. L’objet sera manipulé dans tous les sens. Évitez dès lors que l’appareil ne soit branché sur une prise de courant.
Étapes
Étape 1
Verrouillez le clavier de la tablette ou du smartphone, puis tendez l’appareil à votre enfant. Laissez-le apprivoiser et manipuler l’objet. Veillez à la sûreté de ses mouvements et à la sécurité de l’objet (ne pas jeter l’appareil, etc.).
Étape 2
Observez votre enfant : il réagit au changement de lumière sur l’écran, il l’agite ou le frappe pour faire du bruit, il fait glisser son doigt pour obtenir des changements d’écran, etc.
Étape 3
Découvrez l’objet avec votre enfant, et posez-lui ces quelques questions :
Étape 4
Pour conclure cette activité, expliquez-lui à quoi sert cet objet « magique » : un appareil électronique qui permet diverses actions spécifiques. Par exemple, téléphoner, écrire, lire, prendre des photos, envoyer des messages à papy ou à mamy, ou même de regarder des petits films. C’est l’occasion de lui expliquer quand et pourquoi vous l’utilisez, et d’anticiper, voire baliser, les usages que votre enfant pourrait en faire.
Exemple de situation
Arnaud, 3 ans, est intrigué par la tablette tenue par son grand frère captivé par le dessin animé qui défile à l’écran. Il veut également la toucher, la manipuler. Maman la lui tend et le laisse découvrir ce curieux objet qui ressemble à une petite télé à sa taille. Elle lui explique quand et pourquoi elle lui est utile, à elle ou à d’autres membres de la famille. Arnaud lui signifie que lui aussi voudrait s’en servir. Ils discutent ensemble des envies de chacun et des usages de la tablette dans la famille.
Réflexion
Que penser des tablettes spéciales « enfants » ?
Le secteur commercial a vite compris l’intérêt que les enfants (et leurs parents), pourraient manifester face aux tablettes et téléphones portables. Les offres de tablettes enfantines fleurissent dans les catalogues de jouets.
Ces écrans-jouets sont robustes, moins chers et plus attrayants que les tablettes classiques. Leur ergonomie est simplifiée, les contenus préenregistrés sont adaptés pour les enfants. Un contrôle parental est en général prévu. Par contre, les caractéristiques techniques sont souvent médiocres. Les tablettes sont peu évolutives en termes d’applications, de logiciels et même d’usages : elles ne peuvent pas servir aux plus grands et, à l’instar d’autres jouets électroniques, pourraient être rapidement délaissées par l’enfant. Ce sont essentiellement des consoles de jeu, même si nombre d’entre elles peuvent se connecter à Internet au moyen du Wi-Fi.
Une autre alternative étant la mise à disposition aux enfants de la « tablette classique » de la famille. Celle dont le parent se sert également comme média.
Il s’agit donc d’un choix, non seulement commercial mais également éducatif. Puisque si l’enfant dispose de « sa tablette », il sera important de l’aider dans la transition vers celle des adolescents ou adultes. Il passera d’un univers prévu pour lui, à un objet d’ouverture vers le monde. Si les réflexes techniques persistent, ceux de l’analyse critique des informations et des usages seront, quant à eux, à encourager et développer.
Quel que soit le choix posé par les parents, l’accompagnement reste de mise.
Type :
- Découvrir
